Com podem estimular la parla dels nostres fills i filles? Pre-requisits dell llenguatge.

Que els nostres fills/es no parlen o que es comuniquen d’una manera inadequada és una de les majors preocupacions dels pares.

Hi ha unes habilitats que hem d’observar, atendre i estimular des dels primers mesos de vida, són els pre-requisits del llenguatge. Són precedents fonamentals perquè les destreses i habilitats lingüístiques de l’infant es desenvolupen posteriorment.

Abans que el xiquet o xiqueta parle, haurà de prestar atenció al seu entorn, persones i estímuls que percep, a jugar i compartir aquests moments, i a imitar sons i gestos.

lenguaje-ceivalencia

El paper dels pares en el desenvolupament del llenguatfe dels infants

Els pares tenen un paper fonamental en el desenvolupament del llenguatge dels més mentus.

Des dels primers mesos de vida dels nadons hi ha aspectes a observar i estimular. La interacció, la forma de comunicar-se i el joc són la base per estimular les habilitats lingüístiques i no lingüístiques que més tard obriran pas al llenguatge i la comunicació.

Cal dedicar temps de qualitat, observar-los i ser el mirall on ells es miren i vegen un reflex ple d’informació. Aquesta els serà útil per al seu desenvolupament, no només del llenguatge, sinó també de la cognició, motricitat, autonomia i emocions.

Pre-requisits del llenguatge i activitats per estimular-los

El teu fill et mira quan li parles?, hi ha contacte visual?, comparteix el seu interès per un objecte?, imita gestos i sons? A continuació assenyalem quins són els pre-requisits del llenguatge i quines activitats podem fer per estimular cada un d’ells.

 

  • Contacte Visual: medi d’interacció entre dues persones. Ens aporta molta informació no verbal i és un dels primers moments de comunicació entre el nadó i el seu entorn.

Activitats:

  • Sostenir objectes davant de l’infant.
  • Oferir reforços si mira als ulls quan se l’anomena.
  • Jugar amb objectes i imatges cridaneres, variar la distància d’exposició…

 

  • Atenció: L’atenció permet que l’infant estiga en alerta els estímuls que l’envolten i així rebre informació i explorar.

Activitats:

  • Llegir Contes.
  • Xicotets puzzles i encaixables, en funció de l’edat.
  • Activitats com pintar, dibuixar …

 

  • Mitjans-fins: és l’habilitat d’aconseguir alguna cosa a través d’un mitjà.

Això no només s’aplica a l’àrea de llenguatge, demanar o assenyalar per comunicar. Aquesta destresa potencia l’àrea de l’autonomia. L’objectiu és aconseguir que el xiquet o la xiqueta desenvolupe cada vegada més independència en els seus entorns.

Activitats:

  • Col·locar objectes que li agraden allunyats d’ell/a perquè tinga la iniciativa de buscar-los i agafar-los.
  • Posar aliments dins d’un pot lleugerament tancat.
  • Manipular i jugar amb capsetes que guarden petits objectes.

 

  • Permanència de l’objecte: és la destresa de comprendre que els objectes existeixen tot i que no es poden percebre (veure, sentir o tocar).

Activitats:

  • Manipular objectes, (una pilota per exemple), explorar amb ell/a i després amagar-la davant de l’infant, On és la pilota? .

 

  • Imitació: capacitat de realitzar una acció produïda per una altra persona.

Activitats:

  • Tapar objectes davant de l’infant i després modelar perquè ho faça.
  • A la banyera jugar amb l’aigua (tirar cap amunt, mullar-nos el cap …)
  • Reproduir accions amb ninots o peluixos (donar de menjar, abraçar-..)

 

  • Causa-efecte: relació entre dues coses. una acció s’aconsegueix a través d’una altra.

Activitats:

  • Joguines amb sons i efectes musicals.
  • Jugar amb globus (inflar i desinflar, llençar-los cap amunt …)
  • Jocs al parc (tobogan, gronxadors …)

 

  • Presa de torns: habilitat comunicativa fonamental per desenvolupar el diàleg. Comprendre que en la interacció i en el joc compartit hi ha un ordre conversacional.

Activitats:

  • Construir Torres de manera conjunta.
  • Buidar caixes amb objectes interessants i ficar-los a l’ordre d’em toca, et toca .. Tu, jo ..

 

  • Joc Simbòlic: capacitat de jugar de manera imaginària simulant objectes, situacions o personatges. Donar vida a objectes inanimats.

Activitats:

  • Jugar amb cuinetes.
  • Per als més grans, desenvolupar un “Roll Play” de professions.
  • Utilitzar elements inanimats i recrear situacions o elements que li criden l’atenció (utilitzar el comandament de la tele com telèfon, una caixa de cartró com a cotxe …)

juego-simbólico-ceivalencia

Aquestes capacitats no sols els obriran les portes al desenvolupament del llenguatge, els ajudaran a descobrir el món i és que per aprendre hem de oferir-los la possibilitat d’experimentar.

El moviment i l’estimulació són l’aliment que necessita el seu cervell i la seua millor eina d’aprenentatge. Tenim una gran responsabilitat i impacte en el seu desenvolupament.

En CEI València ens encanta explorar i descobrir-nos estimulant les àrees de desenvolupament: motora, cognitiva, llenguatge, autonomia, social-emocional. Estarem encantats d’assessorar-te i d’ajudar-te a establir una bona base sobre la qual reposarà tot el que aprendrà després.

etiqueta laura montoya

Contacta!